Tussen 24 april en 13 mei legden leerlingen uit bijna 3.500 scholen de Vlaamse toetsen af. Samen maakten zij ruim 800.000 toetsen voor Nederlands en wiskunde. Met een participatiegraad van 96,47% ligt de deelname hoog. Afwezige leerlingen kregen de kans om de toetsen later in te halen, wat bijdroeg aan de hoge deelnamegraad.

Voor het eerst deden ook leerlingen uit het 6de leerjaar mee. Na hun deelname in het 4de leerjaar legden ze al voor de 2de keer de Vlaamse toetsen af.

Vlotte en veilige afname

De Vlaamse toetsen werden dit jaar op grotere schaal afgenomen. Net daarom bleef een vlotte en veilige afname belangrijk. De organisatie verliep probleemloos. Het toetsplatform kreeg ook extra beveiliging en scholen konden de afname opvolgen via een toezichtsmodule.

Groei in het lager onderwijs

De resultaten tonen een duidelijke evolutie: leerlingen in het 6de leerjaar scoren over het algemeen beter dan in het 4de leerjaar.

• 69% van de leerlingen haalt in het 6de leerjaar de eindtermen voor leesbegrip.
• Voor bepaalde onderdelen van wiskunde – zoals bewerkingen (55%) en meetkunde (68%) – ligt het aandeel dat de eindtermen bereikt hoger dan in het 4de leerjaar.

Toch zijn er ook aandachtspunten. In het 4de leerjaar is het aandeel toppresteerders beperkt.

• Slechts 11% van de leerlingen behaalt de hoogste niveaus voor leesbegrip, een daling ten opzichte van eerdere jaren.
• Voor wiskundige problemen oplossen haalt amper 9% van de leerlingen de hoogste niveaus.

Dat beeld herhaalt zich in het 6de leerjaar, waar slechts 29% van de leerlingen de eindtermen voor probleemoplossend denken behaalt. Dat wijst erop dat deze vaardigheid extra aandacht vraagt, ook tegen het einde van het basisonderwijs.

Secundair onderwijs: gemengd beeld

In het secundair onderwijs is het beeld genuanceerd. In de A-stroom van het 2de jaar haalt ongeveer de helft van de leerlingen de eindtermen wiskunde niet.

• Voor wiskundige problemen oplossen zijn de resultaten zwak: slechts 17% bereikt de eindtermen.
• Tegelijk zijn er ook sterke prestaties, bijvoorbeeld voor meetkundige objecten en relaties.

Voor leesbegrip in het secundair onderwijs liggen de resultaten hoger: 83% van de leerlingen in de A-stroom haalt de eindtermen, tegenover 57% in de B-stroom. Ook in die B-stroom blijven de resultaten voor wiskunde een aandachtspunt, al haalt een kleine meerderheid (53%) wel de eindtermen.

Resultaten als kompas voor scholen

De Vlaamse toetsen bieden scholen waardevolle inzichten in de ontwikkeling van hun leerlingen. Scholen ontvingen al individuele leerlingenfiches en klasoverzichten. Later dit jaar volgt een uitgebreid feedbackrapport dat rekening houdt met de context van de leerlingenpopulatie. Dat maakt het mogelijk om resultaten correct te interpreteren en zichzelf te vergelijken met gelijkaardige scholen.

Zo groeien de Vlaamse toetsen uit tot een krachtig instrument voor scholen om richting te geven aan de dagelijkse onderwijspraktijk.