Postgraduaat in de digitale didactiek

• Opleidingscheques
• Vlaams opleidingsverlof

Aantal uren: 81 uur

Eindbeoordeling voorzien: nee

Blended leren: ja

Mentoropleiding: nee

• Specifieke voorwaarden per opleidingsincentive

  Elke opleidingsincentive heeft zijn eigen specifieke voorwaarden om te bepalen of u recht heeft. Kijk na of u voldoet aan de voorwaarden van de opleidingsincentive waarvan u gebruik wil maken (Vlaams opleidingsverlof, Vlaams opleidingskrediet en opleidingscheques voor werknemers

• Opleidingscheques: beperkende voorwaarde opleidingsniveau

  Deze opleiding kan u betalen met een opleidingscheque. Bent u hooggeschoold (u behaalde een graduaats-, bachelor- of masterdiploma)? Dan kan dat enkel als u een ‘attest loopbaanbegeleiding’ heeft van maximaal 6 jaar oud. In dit attest verklaart een loopbaanbegeleider dat de opleiding noodzakelijk is voor de uitvoering van uw persoonlijk ontwikkelplan (POP).

• Verhoogde tegemoetkoming 1

  Als u geen diploma secundair onderwijs hebt, kan u voor deze opleiding een opleidingscheque aanvragen waarvan de subsidie gelijk is aan het factuurbedrag, met een maximum van 250 euro per schooljaar.

• Onderwijskundig ontwerp van technologie-verrijkte leeromgevingen | ODB-1002614-001 | 18 uur

  De student maakt kennis met inzichten uit onderzoek inzake onderwijskundige ontwerptheorieën en -modellen en leert deze aan de hand van opdrachten aan wenden voor onderwijsontwerp...Fysieke lesmomenten worden afgewisseld met online leerpaden. Doorheen het opleidingsonderdeel worden er een aantal opdrachten aangeboden. Deze opdracht hebben tot doel het studiemateriaal te verwerken en hebben bijgevolg een formatief karakter. ​Een (summatieve) eindopdracht bestaat uit een geïntegreerd werk waarbij de student inzicht uit het OPO samenbrengt in een schematische weergave (bv. Conceptmap, stroomdiagram, …). Aan dit geïntegreerd werk is een mondelinge verdediging gekoppeld.

• Didactische implementatie van educatieve technologie | ODB-1002614-002 | 21 uur

  In dit opleidingsonderdeel maak je kennis met de voorwaarden voor het selecteren en didactisch implementeren van educatieve technologie aan de hand van vier thema’s.

  THEMA 1: Blended leren: concepten en werkvormen .

  THEMA 2: Verhogen van interactie en motivatie aan de hand van educatieve technologie

  THEMA 3: Evalueren en feedback geven aan de hand van educatieve technologie

  THEMA 4: Digitaal gepersonaliseerde leeromgevingen
  Er komen 4 thema’s aan bod. Per thema worden fysieke of online colleges afgewisseld met online leerpaden.

• De lerende professional: duurzaam verankeren van digitale didactiek | ODB-1002614-003 | 21 uur

  In dit opleidingsonderdeel maak je kennis met elementen die de implementatie van krachtige technologie-verrijkte leeromgevingen beïnvloeden en aandachtspunten bij het opstellen van een duurzaam beleidsplan. Ook maatschappelijke contextfactoren zoals e-safety, e-inclusie en belangrijke digitale basiscompetenties komen aan bod. Tot slot verwerf je belangrijke vaardigheden die je kan inzetten bij het begeleiden van veranderingsprocessen.

  Volgende onderwerpen komen aan bod:

  Het belang van visie en een kritische blik op de toekomst van educatieve technologie in onderwijs

  De rol van de leraar: digitale technologie in de lespraktijk

  referentiekaders en screeningsmodellen omtrent digitale competenties voor leraren
  verantwoord digitaal aan de slag
  kansen en valkuilen van technologie en technologische trends
  Maatschappelijke contextfactoren bij digitaliseringsprocessen

  privacy & e-safety, e-inclusie en digitale basiscompetenties
  ethische aspecten bij digitalisering
  Een ICT-beleidsplan vormgeven

  Een ontwikkelingsgerichte benadering van verandering

  Communicatie en samenwerking in een team

  Flipped classroom - Hoorcollege - Oefeningen/opdrachten

  Er zijn voor dit opleidingsonderdeel vier online leerpaden (die je op eigen tempo kan doorlopen) en drie face- to- face sessies waarin interactie centraal staat. In de leerpaden zitten teksten en formatieve opdrachten verwerkt. Een aantal opdrachten dienen ter evaluatie van dit vak. Deze worden vermeld in de bijhorende studiewijzer op TOLEDO.

• Geïntegreerde opdracht: lerende praktijkgemeenschap | ODB-1002614-004 | 21 uur

  Studenten functioneren constructief-kritisch in een professionele leergemeenschap om op een systematische manier een leeroplossing met een digitale component te ontwerpen (een geïntegreerde praktijkopdracht).

  De student werkt één praktijkcasus uit binnen de eigen context vanuit een probleemstelling. Er wordt nagedacht over de manier waarop digitale didactiek de eigen onderwijspraktijk kan versterken en welke randvoorwaarden en valkuilen daarbij gedefinieerd kunnen worden. De student verzamelt zelf relevante bronnen om de praktijkcontext systematisch te onderzoeken en te versterken.

  Binnen een kleine groep in een professionele leergemeenschap worden de praktijkproblemen en uitwerkingen gedeeld en kritisch besproken. Feedback van collega's wordt verwerkt in het product.

  De studenten stellen hun oplossing voor in hun authentieke praktijkcontext aan collega's en afsluitend in een presentatie voor de jury.

  Tussentijds wordt een logboek bijgehouden over de werkzaamheden.
  De studenten kiezen één praktijkopdracht (een leeroplossing voor een praktijkprobleem of een beleidsdocument met een digitale component) en werken deze uit in de eigen praktijk in het onderwijs. Ze bespreken hun uitwerking met hun eigen lerende gemeenschap en onderzoeken in kleine groepen de onderwijspraktijk in een authentieke setting.

  Tijdens een online opstartsessie wordt een praktijkprobleem gedefinieerd. Er is keuze uit een lijst of de student kan zelf een voorstel doen. Het eerste ontwerp wordt tussentijds besproken in de leergemeenschap en de feedback van collega's wordt verwerkt. Tijdens het proces houdt de student een logboek bij. Het uiteindelijke resultaat wordt voorgesteld aan een jury.