Postgraduaat Content and Language Integrated Learning

• Opleidingscheques
• Vlaams opleidingsverlof

Aantal studiepunten: 24

Eindbeoordeling voorzien: ja

Blended leren: nee

Mentoropleiding: nee

Extra informatie: https://www.ucll.be/verderstuderen/postgraduaat-clil-content-and-language-integrated-learningopent in nieuw venster

• Specifieke voorwaarden per opleidingsincentive

  Elke opleidingsincentive heeft zijn eigen specifieke voorwaarden om te bepalen of u recht heeft. Kijk na of u voldoet aan de voorwaarden van de opleidingsincentive waarvan u gebruik wil maken (Vlaams opleidingsverlof, Vlaams opleidingskrediet en opleidingscheques voor werknemers

• Opleidingscheques: beperkende voorwaarde opleidingsniveau

  Deze opleiding kan u betalen met een opleidingscheque. Bent u hooggeschoold (u behaalde een graduaats-, bachelor- of masterdiploma)? Dan kan dat enkel als u een ‘attest loopbaanbegeleiding’ heeft van maximaal 6 jaar oud. In dit attest verklaart een loopbaanbegeleider dat de opleiding noodzakelijk is voor de uitvoering van uw persoonlijk ontwikkelplan (POP).

• Linguistic environments | ODB-1000163-001 | 4 studiepunten

  Dit opleidingsonderdeel belicht reële en potentiële vormen van Taalonderwijs in Vlaanderen en, bij uitbreiding, in de ons omringende landen. We bekijken wat de onderwijsvormen CLIL, Vroeg vreemdetaalonderwijs en OKAN/taalversterkend onderwijs, die aan de basis liggen van de keuze-trajecten van de opleiding, precies inhouden en hoe dit onderwijs er idealiter uitziet. We gaan evenzeer na hoe soortgelijk onderwijs in de ons omliggende landen wordt uitgewerkt.

  In deze lessen is Engels de voertaal. We verwachten van de deelnemers een voldoende goede passieve en actieve kennis van het Engels om bijvoorbeeld casussen uit verschillende contexten en landen te begrijpen, te interpreteren en hierover in dialoog te
  treden.

• CLIL Linguistics | ODB-1000163-002 | 3 studiepunten

  Hoewel een CLIL-les geen taalles is, moet er wel aan taalvaardigheidsontwikkeling in de doeltaal gedaan worden. CLIL staat namelijk voor zowel de verwerving van inhoud als van taal. Voor veel CLIL-leerkrachten zorgt dit voor een spanningsveld waarvan ze niet weten hoe ze zich moeten positioneren. Dit vak heeft als doel om toekomstige CLIL-leerkrachten bewust te maken van hoe taal verworven wordt en hoe dit gestimuleerd kan worden binnen een vakles zodat ze zich bewuster kunnen positioneren in dit spanningsveld. Hierbij worden de concepten van dagdagelijks en academisch taalgebruik geïntroduceerd en wordt er ook ingegaan op het belang van (talige) voorkennis van leerlingen en hoe er via “scaffolding” hiermee rekening kan gehouden worden.

  Om dit alles te kunnen realiseren wordt er gebruik gemaakt van het onderscheid tussen “language of learning”, “language for learning” en “language through learning”. Er wordt van de studenten verwacht dat ze op het einde van dit vak in staat zijn om deze concepten toe te passen op hun eigen lessen.

• Language, code and culture | ODB-1000163-003 | 3 studiepunten

  De volgende onderwerpen worden behandeld:

  1. Taal en communicatie - de code begrijpen. Taal als product en vormer van cultuur, metaforen, grappen,
     shibbolets, mythen, stereotypen, spreekwoorden. (DLR 1)
  2. Taalsferen - theorie van uitdijende cirkels. Taalmodellen - welke standaard kiezen? (DLR 1)
  3. Aspecten van taal - vorm, betekenis, doel, register en geschiktheid, discours. (DLR 2)
  4. Taal als cultuur - Waarom bedoelen we het tegenovergestelde van wat we zeggen? Waarom zal een kunstmatige taal nooit in staat zijn om de natuurlijke taal te vervangen? Wat zijn de implicaties van "levende taal" op het onderwijs? (DLR 1)
  5. Werken met woorden en betekenis (DLR 2)
• Organising CLIL | ODB-1000163-004 | 3 studiepunten

  In dit opleidingsonderdeel wordt de organisatorische kant van het keuzetraject CLIL belicht, zowel op meso-, macro- als supraniveau. Mede via getuigenissen en gastsprekers uit het werkveld, de politieke en onderzoekswereld maken de studenten kennis met aspecten van wetgeving, beleid, onderzoek en organisatie betreffende vroeg vreemdetalenonderwijs. Zij voeren een praktijkgerelateerde taak uit die hen de mogelijkheid biedt om mee te draaien in één van deze contexten en zo de link te leggen tussen beleid, schoolteam en CLIL-team. Vertrekkend van (onderzoeks)vragen die vanuit de praktijk gesteld worden, zien zij welke onderzoeksmethodes en/of praktische oplossingen in aanmerking komen voor de uitrol van een kwaliteitsvol talenbeleid. Zij leren ook nascholingsprogramma’s kennen rond CLIL.

  De sessies worden georganiseerd rond een aantal thema’s waarin toegewerkt wordt naar de DLR’s en beoogde doelstellingen.

• CLIL Didactics | ODB-1000163-005 | 4 studiepunten

  In deze lessen is Frans de voertaal. We verwachten van de studenten dat ze voldoende Frans begrijpen om de inhouden te kunnen volgen en, indien mogelijk, ook te kunnen participeren aan klasdiscussies in het Frans. Voor de taken die bij dit opleidingsonderdeel horen, kunnen studenten evenwel kiezen voor de CLIL-taal van hun voorkeur. We focussen in deze lessen op de specifieke CLILdidactiek. De verschillende didactische principes komen aan bod en worden gelinkt aan praktijkvoorbeelden,
  zodat theorie en praktijk met elkaar in verbinding staan, elkaar aanvullen en verrijken.

• Taalkeuze | ODB-1000163-006 | 7 studiepunten

  Taalkeuze:

  • English language competence
  • Maitrise du français
  • Deutsche Sprachkompetenz
  • Nederlandse taalbeheersing