In deze studie wordt bekeken hoe informeel leren beter zichtbaar, gestimuleerd en ondersteund kan worden in Vlaamse ondernemingen.
Relevante onderzoeken en publicaties over levenslang leren worden op deze pagina gebundeld.
‘Competentiechecks voor ondernemingen’ is een initiatief dat de competentieontwikkeling binnen kleine en middelgrote ondernemingen in Vlaanderen wil versterken. Op die manier wil het hun veerkracht en aanpassingsvermogen aan de veranderende arbeidsmarkt vergroten. In deze bijdrage lichten we de evaluatie van de ‘Competentiechecks voor ondernemingen’ toe.
Uit het grootschalige PIAAC-onderzoek van 2023 blijkt dat Vlaamse volwassenen in de internationale subtop blijven voor geletterheid, gecijferdheid en probleemoplossend vermogen, in vergelijking met de resultaten van ruim 10 jaar geleden.
Deze derde editie van het monitoringsrapport, een samenwerking tussen het Departement Werk en Sociale Economie en het Steunpunt Werk, geeft inzicht in hoe Vlaanderen presteert op vlak van levenslang leren.
Brugfiguren spelen een belangrijke rol om burgers richting levenslang leren te stimuleren. In deze studie wordt de rol van brugfiguren onderzocht en een basisprofiel uitgewerkt met vijf concrete profielen. Ook wordt een toolbox ontwikkeld met gespreksmethodieken die brugfiguren kan ondersteunen bij het voeren van coachende gesprekken in het kader van levenslang leren.
In eerder onderzoek bracht de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) negen leerprofielen in kaart. Die profielen vormen subgroepen in de bevolking die dezelfde motivaties en belemmeringen hebben bij levenslang leren. Met deze vervolgstudie ondersteunt de OESO de Vlaamse overheid bij de ontwikkeling van een instrument dat de operationalisering van de leerprofielen vergemakkelijkt.
In het najaar van 2022 lanceerde het Departement Werk en Sociale Economie een dashboard Levenslang Leren. In deze studie gaan we op zoek naar een verdere conceptuele ontwikkeling van het dashboard. We hebben daarbij aandacht voor waar we vandaan komen (verleden), waar we staan (heden) en waarop we ons kunnen/moeten richten (toekomst). Het resultaat omvat een roadmap die als basis kan gebruikt worden om het dashboard verder te ontwikkelen en (de deelname aan) levenslang leren verder meetbaar te maken.
Het werkveld van levenslang leren is heel divers. Deze studie brengt structuur in de diversiteit door de betrokken actoren te mappen. Het resultaat is een overzicht waarmee onder meer het beleid, het Partnerschap Levenslang Leren en de actoren in het veld en aan de slag kunnen.
Op basis van een inventarisatie en screening van de regelgeving op het vlak van levenslang leren werd knelpunten, drempels, tegenstellingen, hiaten en hefbomen in kaart gebracht
In het jaarrapport analyseren we het gebruik van de Vlaamse opleidingsincentives, de arbeidsmarktgerichtheid van de opleidingen en de klanttevredenheid over de opleidingscheques en het Vlaams opleidingsverlof. Conclusie: het systeem van de Vlaamse opleidingsincentives is meer arbeidsmarktgericht geworden, met een ruim opleidingsaanbod dat transparant staat weergegeven in de Opleidingsdatabank Vlaamse opleidingsincentives. Deze bijdrage vat de belangrijkste punten samen.
Door medewerkers te laten deelnemen aan opleidingen, dragen organisaties bij aan levenslang leren. Waarom bieden organisaties een opleidingsaanbod aan? Hoe ervaren organisaties het aanbieden en inrichten van het opleidingsaanbod voor hun medewerkers? Dit werd onderzocht aan de hand van persona’s en customer journeys. Het onderzoek geeft inzicht in hoe organisaties nieuwe opleidingen aanbieden en inrichten en welke drempels en hefbomen de organisaties hierbij ervaren.
Wilt u meer inzicht krijgen in levenslang leren? We verzamelden relevante informatie in een overzicht. Het is het resultaat van een samenwerking tussen Steunpunt Werk, het Expertisecentrum Innovatieve Leerwegen van DWSE, het Departement Onderwijs en Vorming en de verschillende leden van de werkgroepen die zich voor het Partnerschap Levenslang Leren in 2021 over een aantal aspecten van levenslang leren hebben gebogen. Het overzicht diende als basis voor de ontwikkeling van het Actieplan Levenslang Leren.
Op maandag 16 mei 2022 organiseerde het Departement Werk en Sociale Economie en de OESO het digitaal slotevent van het Skills Strategy Implementation Guidance project ‘The Faces of Learners in Flanders: A Segmentation Approach’ . Hieronder vindt u: de samenvatting van het onderzoek het volledige rapport de opname en presentatie van het slotevent
Aan de hand van customer journey onderzoek wordt het traject van burgers voorafgaand aan het leren in kaart gebracht. Er werden twee populaties onderzocht: participerende burgers en geïnteresseerde niet-participerende burgers. Elke customer journey wordt vervolgens uitgewerkt vanuit het perspectief van één type persona. De inzichten leiden tot beleidsaanbevelingen om de leercultuur en levenslang leren in Vlaanderen te stimuleren.
Dit artikel geeft de resultaten weer van een onderzoek naar de werkzaamheden en ervaringen van opleidingsverstrekkers bij het ontwikkelen en inrichten van een nieuw opleidingsaanbod levenslang leren. Dit opleidingsaanbod wordt binnen het onderzoek gedefinieerd als ‘post-initieel’ opleidingsaanbod.
