Postgraduaat Oriënteren op leidinggeven

• Opleidingscheques
• Vlaams opleidingsverlof
• Vlaams opleidingskrediet

Aantal studiepunten: 30

Eindbeoordeling voorzien: ja

Blended leren: nee

Mentoropleiding: nee

Extra informatie: https://www.arteveldehogeschool.be/nl/opleidingen/postgraduaat/leiderschapopent in nieuw venster

• Specifieke voorwaarden per opleidingsincentive

  Elke opleidingsincentive heeft zijn eigen specifieke voorwaarden om te bepalen of u recht heeft. Kijk na of u voldoet aan de voorwaarden van de opleidingsincentive waarvan u gebruik wil maken (Vlaams opleidingsverlof, Vlaams opleidingskrediet en opleidingscheques voor werknemers

• Opleidingscheques: beperkende voorwaarde opleidingsniveau

  Deze opleiding kan u betalen met een opleidingscheque. Bent u hooggeschoold (u behaalde een graduaats-, bachelor- of masterdiploma)? Dan kan dat enkel als u een ‘attest loopbaanbegeleiding’ heeft van maximaal 6 jaar oud. In dit attest verklaart een loopbaanbegeleider dat de opleiding noodzakelijk is voor de uitvoering van uw persoonlijk ontwikkelplan (POP).

• Opleidingskrediet: beperkende voorwaarde opleidingsniveau

  Deze opleiding kan je volgen met Vlaams opleidingskrediet. Hou er wel rekening mee dat u deze opleiding enkel mag volgen als u een ‘attest loopbaanbegeleiding’ heeft van maximaal 6 jaar oud. In dit attest verklaart een loopbaanbegeleider dat de opleiding noodzakelijk is voor de uitvoering van uw persoonlijk ontwikkelplan (POP).

• Leiding van jezelf en van anderen | ODB-1000291-001 | 6 studiepunten

  Leiden van jezelf

  Kennis maken met een actuele, inspirerende visie op leiderschap - management - coaching.

  Ontwikkelen van persoonlijk, relationeel en contextbewustzijn.

  mild-kritisch reflecteren over: 

  • wie je nu bent als basismedewerker,
  • je waarden en opvattingen,
  • je mogelijkheden,
  • je doen en laten,
  • je werkcontext waar je deel van uitmaakt,

  Ontdekken hoe je verder wil ontwikkelen als toekomstig leidinggevende.

  Zicht maken op uitdagende en haalbare groeithema’s; één groeithema kiezen dat een krachtige hefboom betekent in jouw ontwikkeling naar een leidinggevende functie en daarmee aan de slag gaan.

• Reflectief ervaringsleren 1 | ODB-1000291-002 | 5 studiepunten

  Methodisch aan de slag gaan met je eigen ontwikkeling.

  Je groeithema verkennen en daadwerkelijk realiseren.

  Vaardigheden (verder) ontwikkelen zoals empathie, vragen stellen, luisteren, afstemmen, richten, veelzijdig perspectief innemen, richten, creatief denken, feedback geven, confronteren, strategieën bedenken, adviseren…

• Beleid maken van een afdeling | ODB-1000291-003 | 4 studiepunten

  Een breed gedragen beleid ontwikkelen en voeren.

  We gaan er van uit dat elke organisatie, afdeling, ... aan beleidsvoering doet. 
  Met andere woorden: je kan niet niet bezig zijn met beleidsvoering. 
  In elke organisatie, afdeling, ... leven er meer of minder uitgesproken en meer of minder gedeelde ideeën over de huidige situatie, de gewenste situatie en de te bewandelen weg. En, elke organisatie, afdeling, ... onderneemt meer of minder effectief actie om haar opdrachten te realiseren.

  Het globaal leerdoel van deze module is:

  ‘De methodische competenties verwerven op elementair niveau zodat de deelnemer zelf een actieve inbreng kan doen en anderen kan coachen in de opmaak van een minimaal beleidsplan voor de eigen afdeling.’

  Deze module is in hoge mate een ‘praktijkmodule’. De klemtoon ligt op oefening, toepassing en reflectie. Er worden modellen en methodieken aangereikt om basismedewerkers in staat te stellen om als volwaardig lid van de organisatie mee te denken over de beleidsvoering van hun afdeling of organisatie.

  Onder het motto ‘Zo eenvoudig als mogelijk en zo complex als nodig’, definiëren we methodische beleidsvoering als die wijze van beleidsvoering waarbij voortdurend gezocht wordt naar een gepaste balans tussen intuïtief en systematisch omgaan met onderzoekswerk, visiewerk, strategisch werk en ondernemingswerk.

• Samen veranderen | ODB-1000291-004 | 6 studiepunten

  Je creëert een helder en genuanceerd beeld over de huidige situatie. Je leert hierbij tal van onderzoeksmethoden gebruiken. Je maakt een helder beeld van de gewenste situatie en ontdekt hoe je anderen hiertoe kan motiveren. Tenslotte bedenk je werkbare strategieën en maak je een concreet actieplan. Naargelang de problematiek complexer is, leer je meer systematiek gebruiken bij de taxatie van het huidige, de formulering van het gewenste en de uitwerking van aanpak.

  Verder besteden we aandacht aan het omgaan met fasering, macht, breed participatief werken en weerstanden.

  Je bakent een uitdagend veranderproject af waar je werk van wil maken in je praktijk. Omdat je (nog) geen leidinggevende bent, ga je op zoek naar een veranderproject dat jij vanuit je positie kan waarmaken.  Je hebt ook nood aan een mandaat van je leidinggevende, een mandaat van jezelf en van je teamleden om dit veranderwerk ook tot een goed einde te brengen. Als integratieopdracht exploreer je hoe je dit thema zelf ervaart en maak je een procesverslag van de manier waarop je dit veranderproject stap per stap aanpakt samen met de belangrijkste betrokken actoren.

  We bekijken 'teamontwikkeling’ als een taak van de teamleider én de teamleden, nl. als acties die ondernomen worden om systematisch, doelgericht aan het functioneren van het team te werken op weg naar meer effectiviteit.

  De ontwikkeling van inzichten en vaardigheden is nuttig bij het begeleiden van een groep medewerkers die met elkaar moeten (of mogen) samenwerken.
  We kijken naar samenwerken in een team doorheen de bril van de algemene systeem- en communicatietheorie (Watzlawick e.a.).
  In de globale opbouw van deze module maken we gebruik van het procesrollenmodel© als basiskader om methodisch aan de slag te gaan met het thema ‘teamontwikkeling’.
  De Wij-component van het TGI-model staat centraal: het team. Dit team bekijken we weliswaar in wisselwerking met de drie andere componenten: het ‘ik’ van de teamleden, de zaken en de taken, de ruimere context.
  Er worden tal van concepten aangeboden als hulpmiddel om zicht te krijgen op je eigen team en om doelgericht en ontwikkelingsgericht aan de slag te gaan.
  Het thema ‘teamoverleg’ zien we gesitueerd op het operationele niveau (de ondernemer) waarbij de focus gelegd wordt op ‘omgaan met weerstanden + themaformulering’.

• Reflectief ervaringsleren 2 | ODB-1000291-005 | 5 studiepunten

  In een comfortabele en veilige context worden concrete problemen en uitdagingen bespreekbaar gemaakt, zaken waar je tegenaan loopt in je praktijk als basismedewerker en toekomstige leidinggevende.

  In de OLOD ‘Samen veranderen’ heb je een keuze gemaakt om een welbepaalde verandering in jouw werkcontext te realiseren.

  In deze OLOD kan je hier verder op inzoomen.  Je vindt er een ondersteunende context waarin je doelgericht en bezield stappen kan zetten om de beoogde verandering te verwezenlijken.  Al wat je hierrond meemaakt in de praktijk kan ingebracht en besproken worden. 
  In het veranderingstraject ontmoet je opnieuw jezelf als basismedewerker/ toekomstig leidinggevende.  Je eigen krachten kunnen verder ontwikkeld worden.  Je kan je verder bewust worden van je valkuilen en ermee aan de slag gaan.  
  Het ingeslagen ontwikkelingsspoor wordt verdergezet.  Het groeidoel wordt ook in het veranderingstraject verwerkelijkt.  Zo kan je het steeds meer implementeren zodat het ‘eigen’ kan worden.

  We focussen vooral op problemen en uitdagingen i.v.m. je veranderingstraject.  Maar daarnaast blijft er ook ruimte om datgene wat op je weg komt en je bezighoudt aan te kaarten.  We kiezen hierbij voor reflectie die uitnodigt tot actie.

• keuze opleidingsonderdelen | ODB-1000291-006 | 4 studiepunten

  1. Leiden door vragen stellen 

  Exploreren van het proces van vragen en vragen gesteld krijgen
  Exploratief coachen met

  • open en gesloten vragen
  • met concretiserende vragen: o.a. scherp stellen van persoon, context, inhoud en proces
  • met verbredende vragen: o.a. aandachtverschuiving stimuleren in zintuiglijke ervaring, tijdsoriëntatie en waarnemingsposities.
  • met verdiepende vragen: o.a. verbinding stimuleren met onderliggende capaciteiten, zorgen, doelen, ambities, waarden en verlangens.

  2. Medewerkers leiden 

  Een inspirerende visie op medewerkersbegeleiding.
  Wie zijn de medewerkers? Kritische reflectie op beeldvorming.
  Doelgericht begeleiden met een functioneringskaart.
  ‘Krijg het maar gezegd’: de kunst van feedback geven.
  Feedback ontvangen.
  Een aantal bijzondere gesprekken in de kijker: functioneringsgesprek, beoordelingsgesprek, slecht nieuwsgesprek ...

  3. Contextueel leidinggeven 
     Contextueel leidinggeven laat je proeven van deze integratie door te experimenteren met een “contextueel P.O.P gesprek”, de verrassende invloed van het gezin van herkomst op de werkverhoudingen, loyaliteitskwesties op de werkvloer, kennismaking met ons “geven” in het gezin van herkomst en de perspectieven die dit biedt in teams. Daarnaast komen thema’s als weerstand, burn-out, teamconflicten, screeningsgesprekken e.d. aan bod.…

  4. Verborgen teamdynamieken op tafel 

  De postulaten van Thema Gecentreerde Interactie: nl. het persoonlijk leiderschap en het fenomeen van storingen, zullen helpen bij het focussen op de groepsprocessen.
  We maken o.a. gebruik van TGI-theorie over groepsdynamieken van Eike en Angelika Rubner.

  5. Begeleiding en aanpak van stress en burn-out 

  We verduidelijken de symptomen van burn-out en reiken je instrumenten aan om deze op te sporen.

  6. Coachend leiderschap 

  Je leert visie te ontwikkelen op coaching,  mensen uit te dagen tot leren en tot het opnemen van 'gepaste' verantwoordelijkheid, de (eigen) grondhouding te exploreren, structuur te brengen in coachende processen, coachende vaardigheden zoals: exploreren, motiverend uitdagen, doelgericht vragen stellen, waarderen en betrokken confronteren, omgaan met weerstand, hulpbronnen genereren …

  7. Intro themagecentreerde interactie 

  inzicht bieden in het systeem en de methode van TGI
  dynamisch leren balanceren vanuit het ontwikkelen van persoonlijk en participerend leiderschap
  helpen in het bevorderen van de interacties waardoor je op het scherp van de snee aan de slag gaat met wat voorligt
  rekening te houden met de turbulenties eigen aan deze tijd
  aan den lijve kennis laten maken met de ethische uitgangspunten van TGI en zo te oefenen in het jezelf en anderen leiden
  zelf ervaren hoe TGI het levend leren en leidinggeven stimuleert
  je met de thema’s van de deelnemers zelf de cursus te laten mee–maken, waardoor je TGI beginnend kan inzetten in je eigen werksituatie.

  8. Omgaan met schitterend lastige mensen 

  In de opbouw van deze vierdaagse maken we gebruik van de communicatietheorieën van Watzlawick en Rogers, leren we aan de hand van de kernkwadranten van Daniel Ofman wat het 'schitterend gebrek' van de ander ons bijbrengt, staan we via Voice Dialogue van Hal en Sidra Stone stil bij welk eigen gedrag soms een uitlokkende factor kan zijn.

  9.Verbindende communicatie 

  Het 4-stappen-model: waarneming, gevoel, behoefte, verzoek Drie processen: zelfempathie, empatisch luisteren, verbindende eerlijkheid

  10. Een team leiden

  De ontwikkeling van inzichten en vaardigheden nuttig bij het begeleiden van een groep medewerkers die met elkaar moeten (of mogen) samenwerken.
  We kijken naar samenwerken in een team doorheen de bril van de algemene systeem- en communicatietheorie (Watzlawick e.a.). In de globale opbouw van deze module maken we gebruik van het procesrollenmodel© als basiskader om methodisch aan de slag te gaan met het thema ‘teamontwikkeling’.