Een uitgebreide schriftelijke feedback op elke evaluatie of op elk rapport van elke leerling hoeft niet.

Andere vormen van feedback zijn evenwaardig, zoals mondelinge feedback of een klassikale verbetering van de overhoring. Uit onderzoek blijkt dat mondelinge feedback zelfs effectiever is dan schriftelijke.

Gebruik als klassenraad sterke evaluatiecriteria die gecommuniceerd zijn naar de leerlingen en hun ouders. Besteed meer aandacht aan beslissingen waarvan je verwacht dat ze moeilijk kunnen liggen dan aan eenvoudige beslissingen.

Haal meer uit je feedback(opent in nieuw venster) (Klasse.be) en lees de interventie uit de EEF-toolkit over feedback.

Het is belangrijk dat je weet welke minimumdoelen je met welk leerstofonderdeel behandelt en later evalueert, maar dit hoeft niet telkens ‘op papier’ (of zelfs digitaal) te staan in je agenda, op je evaluaties of op je lesvoorbereiding.

• Overdreven verantwoordingsdruk zorgt niet voor beter onderwijs.
• De inspectie verwacht niet dat je afdrukt wat je enkel digitaal hebt of dat je digitaliseert wat je enkel op papier hebt.

Bekijk in het doorlichtingsproces van jouw onderwijsniveau welke informatie je moet bezorgen.

Veel scholen gebruiken een leerlingvolgsysteem. Zo’n systeem is niet verplicht, maar kan handig zijn.

• Ga het gesprek aan met collega’s en de schoolleiding over het gebruik van het volgsysteem.
  • Digitale tools zouden een hulpmiddel moeten zijn. Als ze meer administratieve last met zich meebrengen dan dat ze oplossen, maak dan nieuwe afspraken over het gebruik ervan.

Gebruik de planlastcalculator om met het team het gesprek over planlast op school aan te gaan.

Een jaarplan heeft meerdere doelen:

• Het helpt je om de minimumdoelen te realiseren tijdens het schooljaar.
• Collega’s weten van elkaar welke leerstof ze zien en parallelcollega’s kunnen ongeveer dezelfde stof op elkaar afstemmen.
• Vakcollega’s weten wat leerlingen al dan niet gezien hebben.
• Het plan laat met duidelijke grote lijnen een transparante samenwerking binnen het schoolteam toe.

De grote lijnen volstaan: een gedetailleerde planning met minimumdoelen tot op het lesuur is niet nodig. Doe het niet ‘omdat het moet van de inspectie’:

Vraag je pedagogische begeleidingsdienst een voorbeeld van een jaarplan.

Dit hoeft niet, tenzij je dit zelf nuttig vindt.

• Verslagen beperk je best tot de essentie. Dat wil zeggen: wat is er besproken (in grote lijnen), wat is er beslist en wie gaat wat doen.

Lees de vergadertips voor je 7 grootste ergernissen(opent in nieuw venster) op Klasse.be.