In mijn bachelorproef Rolling the Dice on Education onderzoek ik hoe de kernwaarden van Casa de los Niños, een sociale organisatie in Cuenca (Ecuador), op een speelse en visueel toegankelijke manier kunnen worden doorgegeven aan kinderen in kwetsbare leefsituaties. Het project kwam tot stand op vraag van de organisatie en richt zich op tien centrale waarden, zoals empathie, verantwoordelijkheid, solidariteit en eerlijkheid.

Via een practice-based aanpak, geïnspireerd door Design Thinking, ontwikkelde ik twee pedagogische tools: een coöperatief bordspel en een geïllustreerd prentenboek. Beide werden uitgewerkt in het Spaans voor onmiddellijk gebruik binnen de organisatie, en in het Nederlands als prototype voor verder onderzoek. Het ontwerpproces verliep iteratief, met fases van observatie, co-creatie, prototyping en testing, en met actieve betrokkenheid van kinderen, medewerkers en lokale professionals.

Tijdens testsessies met verschillende leeftijdsgroepen bleek dat spel en storytelling sterke emotionele betrokkenheid en morele reflectie opwekken. Kinderen herkennen zichzelf in de personages, verwijzen spontaan naar de waarden en gebruiken het spel als gesprekstool. Ondanks beperkte tijd voor verdere verfijning zijn beide tools klaar voor blijvend gebruik en verdere aanpassing door Casa de los Niños en partnerorganisaties.

Mijn bachelorproef toont hoe creatief en participatief educatief ontwerp kan leiden tot contextgevoelige leermiddelen die aansluiten bij de leefwereld van kinderen.

Met mijn bachelorproef draag ik bij aan duurzaamheid door te vertrekken vanuit een brede en holistische visie, waarin sociale rechtvaardigheid, educatieve inclusie en participatie centraal staan. In plaats van ecologische duurzaamheid in de klassieke zin, focus ik op menselijke ontwikkeling en sociale veerkracht als fundament voor duurzame samenlevingen.

Mijn project biedt een duurzaam alternatief voor traditionele, belerende onderwijsvormen in een context van armoede en sociale kwetsbaarheid. Door kinderen actief te betrekken via spel, dialoog en co-creatie, stimuleer ik duurzame gedrags- en waardeontwikkeling die verder reikt dan het klaslokaal. De tools werden lokaal gedragen ontwikkeld, getest en verfijnd in samenwerking met kinderen, leerkrachten, een psycholoog en een sociaal werker.

Daarnaast werd bewust gekozen voor duurzame en lokale productie. Het bordspel werd vervaardigd in hout met herbruikbare spelelementen, en het prentenboek werd geproduceerd met ondersteuning van de lokale universiteit, met aandacht voor langdurig gebruik binnen de organisatie. Zo sluit het project aan bij de praktische mogelijkheden en middelen van de context waarin het wordt ingezet.

Mijn bachelorproef toont dat duurzaamheid ook betekent: investeren in waarden, relaties en onderwijspraktijken die kinderen versterken op lange termijn. Door creativiteit, co-creatie en spel te combineren, draag ik bij aan een duurzame, rechtvaardige en verbindende leeromgeving, met kinderen als actieve deelnemers in hun eigen ontwikkeling.