SDG 4: Verzeker gelijke toegang tot kwaliteitsvol onderwijs en bevorder levenslang leren voor iedereen

Met de realisatie van onderstaande doelstellingen draagt Vlaanderen bij aan het bereiken van SDG 4:

• In 2030 participeren alle jonge kinderen (2,5- tot 5-jarigen) aan het kleuteronderwijs.
• In 2030 verzekert Vlaanderen een gelijke toegang tot basisonderwijs, secundair onderwijs en tot hoger onderwijs en volwassenenonderwijs, en bieden we maximale leerkansen voor elke lerende.
• In 2030 voorzien we een kwalitatief aanbod en zorgen we voor kwalitatieve infrastructuur, leeromgeving en leerkrachten bij de verschillende onderwijsverstrekkers (in alle onderwijsniveaus).
• Tegen 2030 bieden opleidingen in alle onderwijsniveaus een solide basis van kennis, vaardigheden en attitudes waardoor lerenden zichzelf kunnen ontplooien en op een volwaardige manier aan de samenleving kunnen participeren, duurzame ontwikkeling in al haar dimensies kunnen bevorderen en snel nieuwe ontwikkelingen kunnen oppikken. Dat wil zeggen dat het secundaire onderwijs, het hoger onderwijs en het volwassenenonderwijs ook voorbereiden op een duurzame inzetbaarheid op de arbeidsmarkt.
• Tegen 2030 zijn opleidingen bij opleidingsverstrekkers (buiten onderwijs) gericht op zowel levenslang als levensbreed leren, door een solide basis van kennis, vaardigheden en attitudes aan te bieden waardoor (naast de competenties) ook de wendbaarheid en de maatschappelijke participatie van lerenden bevorderd worden.
• In 2030 krijgen alle jongeren de kans om minstens kwalitatief secundair onderwijs af te werken, waarbij zij relevante en doeltreffende leerresultaten behalen, en is de ongekwalificeerde uitstroom sterk teruggedrongen.
• In 2030 volgen drie keer zoveel volwassenen formeel of non-formeel onderwijs of vorming als in 2015.
• Tegen 2030 streeft Vlaanderen naar een voldoende kennis van het Nederlands voor elke persoon die zich langdurig in Vlaanderen heeft gevestigd.
• In 2030 erkent Vlaanderen als lerende samenleving competenties en kwalificaties, waar ze ook verworven zijn.
• In 2030 voeren alle ondernemingen en organisaties een strategisch competentiebeleid.

De monitoring van deze SDG wordt aangepast om ze meer in lijn te brengen met de internationale monitoring. Volgende indicatoren van Statistiek Vlaanderen geven voorlopig een goed zicht op de voortgang van deze SDG:

• Aanwezigheid kleuters in het kleuteronderwijs
• Leerlingenprestaties in wiskunde en wetenschappen in het basisonderwijs (internationaal vergelijkend onderzoek TIMSS).
• Leerlingenprestaties in begrijpend lezen in het basisonderwijs (internationaal vergelijkend onderzoek PIRLS)
• Leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke geletterdheid bij 15 jarigen (Internationaal vergelijkend onderzoek PISA)
• Starters hoger onderwijs naar opleidingsniveau moeder

• Onderwijspersoneel naar onderwijsniveau

• Aantal inschrijvingen in het Vlaams hoger onderwijs per soort opleiding en studiegebied (p.32/148).

• Levenslang leren (opleidingsdeelname)

• Digitale vaardigheden bij burgers

• Internationaal vergelijkend onderzoek naar leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke geletterdheid bij 15 jarigen (PISA)

• Vroegtijdige schoolverlaters (op basis van EAK-enquête)

• Aandeel jongeren dat noch een opleiding volgt, noch aan het werk is in de leeftijdsgroep 15-24-jarigen (NEET) (tabblad ‘NEET-jongeren)

• Schoolbevolking volwassenenonderwijs

• Het jaarlijks aantal door NARIC Vlaanderen erkende buitenlandse diploma’s (NARIC 2021, p.2 van 5)

• Opleidingsdeelname van werkenden (tabblad ‘opleidingsdeelname werkenden’)