SDG 4: Verzeker gelijke toegang tot kwaliteitsvol onderwijs en bevorder levenslang leren voor iedereen

Met de realisatie van onderstaande doelstellingen van Vizier 2030, draagt Vlaanderen bij aan het bereiken van SDG 4:

• In 2030 participeren alle jonge kinderen (2,5- tot 5-jarigen) aan het kleuteronderwijs.
• In 2030 verzekert Vlaanderen een gelijke toegang tot basisonderwijs, secundair onderwijs en tot hoger onderwijs en volwassenenonderwijs, en bieden we maximale leerkansen voor elke lerende.
• In 2030 voorzien we een kwalitatief aanbod en zorgen we voor kwalitatieve infrastructuur, leeromgeving en leerkrachten bij de verschillende onderwijsverstrekkers (in alle onderwijsniveaus).
• Tegen 2030 bieden opleidingen in alle onderwijsniveaus een solide basis van kennis, vaardigheden en attitudes waardoor lerenden zichzelf kunnen ontplooien en op een volwaardige manier aan de samenleving kunnen participeren, duurzame ontwikkeling in al haar dimensies kunnen bevorderen en snel nieuwe ontwikkelingen kunnen oppikken. Dat wil zeggen dat het secundaire onderwijs, het hoger onderwijs en het volwassenenonderwijs ook voorbereiden op een duurzame inzetbaarheid op de arbeidsmarkt.
• Tegen 2030 zijn opleidingen bij opleidingsverstrekkers (buiten onderwijs) gericht op zowel levenslang als levensbreed leren, door een solide basis van kennis, vaardigheden en attitudes aan te bieden waardoor (naast de competenties) ook de wendbaarheid en de maatschappelijke participatie van lerenden bevorderd worden.
• In 2030 krijgen alle jongeren de kans om minstens kwalitatief secundair onderwijs af te werken, waarbij zij relevante en doeltreffende leerresultaten behalen, en is de ongekwalificeerde uitstroom sterk teruggedrongen.
• In 2030 volgen drie keer zoveel volwassenen formeel of non-formeel onderwijs of vorming als in 2015.
• Tegen 2030 streeft Vlaanderen naar een voldoende kennis van het Nederlands voor elke persoon die zich langdurig in Vlaanderen heeft gevestigd.
• In 2030 erkent Vlaanderen als lerende samenleving competenties en kwalificaties, waar ze ook verworven zijn.
• In 2030 voeren alle ondernemingen en organisaties een strategisch competentiebeleid.

De voortgang van bovenstaande doelstellingen wordt jaarlijks gemonitord aan de hand van deze indicatoren:

• Aanwezigheid kleuters in het kleuteronderwijs
• Leerlingenprestaties in wiskunde en wetenschappen in het basisonderwijs (internationaal vergelijkend onderzoek TIMSS).(opent in nieuw venster)
• Leerlingenprestaties in begrijpend lezen in het basisonderwijs (internationaal vergelijkend onderzoek PIRLS)(opent in nieuw venster)
• Leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke geletterdheid bij 15 jarigen (Internationaal vergelijkend onderzoek PISA)(opent in nieuw venster)
• Starters hoger onderwijs naar opleidingsniveau moeder

• Onderwijsinstellingen met een doeltreffend beleid op het vlak van bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne, naar onderwijsniveau(PDF bestand opent in nieuw venster) (p.149 Deel 1, punt 8)

• Onderwijspersoneel naar onderwijsniveau

• Internationaal vergelijkend onderzoek over leraren en hun schoolleiders, aspect professionele ontwikkeling (TALIS)(opent in nieuw venster)

• Aantal inschrijvingen in het Vlaams hoger onderwijs per soort opleiding en studiegebied(opent in nieuw venster) (p.32/148).

• Levenslang leren (opleidingsdeelname)

• Internationaal onderzoek naar de vaardigheden van volwassenen, onder meer geletterdheid en gecijferdheid (Vlaamse deelname aan PIAAC).(PDF bestand opent in nieuw venster)

• Digitale vaardigheden bij burgers

• Internationaal vergelijkend onderzoek naar leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke geletterdheid bij 15 jarigen (PISA)(opent in nieuw venster)

• Vroegtijdige schoolverlaters (op basis van EAK-enquête)

• Aandeel jongeren dat noch een opleiding volgt, noch aan het werk is in de leeftijdsgroep 15-24-jarigen (NEET)(opent in nieuw venster) (tabblad ‘NEET-jongeren)

• Schoolbevolking volwassenenonderwijs

• Aandeel (%) van de respondenten dat Nederlands aangeeft als best gekende taal(opent in nieuw venster)

  • Klik op ‘Taalkennis en gebruik’.
  • Selecteer in de dropdown ‘Indicator’: ‘Kennis van het Nederlands’.
  • Klik op ‘Nederlands als best gekende taal’.

• Aandeel (%) van de respondenten waarvan het Nederlands niet de best gekende taal is en dat al dan niet Nederlands verstaat, leest, spreekt of schrijft (opent in nieuw venster)

  • Klik op ‘Taalkennis en gebruik’.
  • Selecteer in de dropdown ‘Indicator’: ‘Kennis van het Nederlands’.
  • Klik op ‘Beheersing van het Nederlands’.

• Het jaarlijks aantal door NARIC Vlaanderen erkende buitenlandse diploma’s (NARIC 2021, p.2 van 5)

• Opleidingsdeelname van werkenden(opent in nieuw venster) (tabblad ‘opleidingsdeelname werkenden’)

• High Performance Work Practices in Vlaanderen naar grootte van de onderneming(opent in nieuw venster) (Rapport: Figuur 4.7 p.129/209)

Vizier 2030 is de Vlaamse vertaling van de Sustainable Development Goals (SDG’s) van de Verenigde Naties.

Lees meer over Vizier 2030.